296: Singularidades e experiências na formação em saúde
Ativador: Maxneli da Cruz Neves
Data: 31/10/2020    Local: Sala 15 - Távolas de trabalhos    Horário: 13:30 - 15:30
ID Título do Trabalho/Autores
10193 CONTRIBUYENDO A LA MEJORA DE LA SALUD DE LA COMUNIDAD SORDA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE GRADO Y POSTGRADO DE CIENCIAS DE LA SALUD, DESDE DOS ORILLAS DEL ATLÁNTICO.
Dolors Rodríguez-Martín, Neuma Chaveiro, Eva Gómez Rodríguez, Maria Alves Barbosa, Soraya Bianca Reis Duarte, Elena Maestre González, Anna Falcó-Pegueroles

CONTRIBUYENDO A LA MEJORA DE LA SALUD DE LA COMUNIDAD SORDA: EXPERIÊNCIAS FORMATIVAS DE GRADO Y POSTGRADO DE CIENCIAS DE LA SALUD, DESDE DOS ORILLAS DEL ATLÁNTICO.

Autores: Dolors Rodríguez-Martín, Neuma Chaveiro, Eva Gómez Rodríguez, Maria Alves Barbosa, Soraya Bianca Reis Duarte, Elena Maestre González, Anna Falcó-Pegueroles

Presentación: Dentro de la gran heterogeneidad que coexiste en las personas con pérdida auditiva, queremos mencionar el caso de las personas con sordera que son usuarias de las lenguas de signos —autodenominadas como Comunidad Sorda—. La Comunidad Sorda puede ser conceptualizada desde dos perspectivas o modelos dicotómicos: la perspectiva biomédica y la sociolinguística-cultural. Desde el modelo biomédico se conceptualiza y entiende la sordera como un déficit en la persona que debe ser “reparado”, por lo tanto diagnosticarse, tratarse y rehabilitarse con el fin de que la persona devenga “normal” o sea que “hable”. Para ello se aplicarán todo un conjunto de prácticas rehabilitadoras, por medio audífonos, implantes cocleares, junto con la terapia logopédica. Por otro lado el modelo sociolinguístico-cultural, el adoptado por la Comunidad Sorda, que reconoce la pérdida de audición pero no desde una vertiente patologizadora/estigmatizadora sino como peculiaridad, que hace que la persona perciba y organice el mundo a partir del rasgo visual. Desde esta perspectiva surgen conceptos como el de identidad Sorda, cultura y Comunidad Sorda, siendo la lengua de signos su rasgo identitario primordial. Según la OMS, en el mundo existen más de 366 millones de personas con algún tipo de sordera que resulta discapacitante —5% población mundial—. De éstos, alrededor de 70 millones son sordos/as usuarios/as de las lenguas de signos. En Brasil existen entre 200.000-1.000.000 de personas usuarias de la Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS); en España entre 45.000-75.000 usuarias de la Lengua de Signos Española (LSE); entre 9.000-15.000 usuarias de la Llengua de Signes Catalana (LSC) en Cataluña.La Comunidad Sorda, resulta ser un colectivo en especial riesgo de exclusión y situación de vulnerabilidad debido a la multitud de situaciones que viven diariamente en SUS interacciones sociales con oyente mayoritaria. Entre éstas se encuentran las ocasionadas en SUS interacciones con el sistema y servicios de salud, que además de vulnerar derechos básicos de ciudadanía pueden generar problemas de salud, ya que el sistema se encuentra concebido, diseñado, proyectado y ejecutado, en función del patrón de ciudadano/a “normal”. Si nos centramos en los/as profesionales sanitarios vemos que en éstos operan los mismos estereotipos y prejuicios, con respecto a las personas sordas usuarias de las lenguas de signos, que en el resto de la sociedad oyente mayoritaria: el uso del término de sordomudez —altamente peyorativo para la persona sorda—; el desconocimiento de que conforman una comunidad minoritaria con identidad y cultura propias; desconocimiento de las lenguas de signos; la creencia de que todas las personas sordas tienen alta competencia en lectura labial para comunicarse sin problemas en la consulta; que el uso de notas escritas es suficiente para establecer una comunicación efectiva; que ante cualquier dificultad son de gran utilidad la familia y amistades para hacer de intérpretes; etc. El objetivo del presente trabajo es presentar unas experiências en el campo de la educación superior universitaria (Grado y Postgrado) en ciencias de la salud en la Universidad Federal de Goiás (UFG) Brasil y en la Universitat de Barcelona (UB) España, en la enseñanza específica de la atención a las personas sordas en el ámbito sanitario y con la participación en las metodologías docentes, de miembros de la Comunidad Sorda. Se decide presentar estas experiências ya que tanto la UFG como la UB, que se encuentran conveniadas, tienen profesorado en el campo de la salud que trabaja conjuntamente tanto en el ámbito docente como investigador en esta área temática. Desarollo: La UFG en su curso de Pós-Graduação en Ciências da Saúde, imparte una asignatura desde 2017 bajo el título “Libras e saúde”. Los objetivos son contribuir a la accesibilidad e inclusión de las personas sordas en el área de la salud y capacitar a los/as profesionales de la salud para proponer-desarrollar-evaluar prácticas relacionadas con la atención médica a personas sordas. Durante el curso 2019/2 el alumnado matriculado fue de 16, provenientes de diferentes áreas en ciencias de la salud: enfermería, fonoaudiología, nutrición, especialista en educación física, farmacia, bioquímica, fisioterapia, especialidades médicas —otorrinolarigología, oftalmología, psiquiatría, anestesia—. Como se organiza la asignatura:-       Programa: Aspectos históricos y socioculturales de la sordera; Definiciones y conceptos relacionados con la persona sorda, su idioma y cultura; Políticas y legislación sobre Libras y la salud de las personas sordas; Calidad de vida y sordera; Comprensión, técnicas y estrategias de producción en Libras; Resumen aspectos linguísticos de Libras.-       Evaluación: elaboración final de artículo/informe sobre asistencia a pacientes sordos/as en SUS diferentes áreas de especialización.La UB en el Grado de Enfermería inicia en el curso 2018/2019 la asignatura optativa “Llengua de Signes Catalana (LSC) per a l’entorn sanitari”. Los objetivos son contribuir a la accesibilidad e inclusión de las personas sordas en el área de la salud y capacitar a las futuras enfermeras en la atención  a personas sordas.-       Programa: Sordera desde perspectiva biomédica; sordera desde perspectiva sociolinguística-cultural; Comunidad Sorda e interacción con el sistema sanirario —barreras y aspectos facilitadores—; Estrategias comunicativas; Nociones básicas LSC y vocabulario específico en salud y ámbito clínico —impartido por docente sordo/a—.-       Evaluación: trabajo grupal sobre aspectos de salud y Comunidad Sorda: simulación de una situación clínica con personas sordas que hacen de pacientes; examen práctico de LSC. Como aspecto característico del alumnado tanto de la UFG como de la UB, es que tenían un conocimiento limitado o casi inexistente de la Comunidad Sorda y las lenguas de signos, a pesar de haber tenido pacientes sordos/as en la consulta. Al finalizar el curso se pidió al alumnado que hicieran una valoración escrita sobre lo que había supuesto, a nivel personal y profesional, la participación en estas asignaturas. Resultado: Tanto en los trabajos realizados durante la asignatura como en los trabajos evaluativos, el alumnado puso de manifiesto las dificultades con las que a diario se encuentran en su atención a los/as pacientes sordos/as. Por otro lado, gracias a la participación en esta asignatura plantearon estrategias concretas y trabajos concretos para poder mejorar la comunicación y como aspecto final la atención con las personas sordas. El hecho de poder interaccionar en situaciones clínicas simuladas con personas sordas, les ayudó a integrar los conocimientos adquiridos junto con la práctica de habilidades necesarias en la atención sanitaria. Por último, el alumnado manifestó la gran experiencia que había supuesto tanto a nivel personal como a nivel profesional y clínico la participación en estas asignaturas. Conclusiones A pesar de que diferentes países tengan reconocidas las lenguas de signos y que exista legislación específica para reconocer SUS derechos de uso, así como los medios de apoyo a la comunicación, nos encontramos, que en Brasil y España, que estas normativas no se cumplen adecuadamente.Tanto el sistema sanitario, como SUS profesionales, sobre todo aquellos/as con interacción directa con la Comunidad Sorda, han de estar formados adecuadamente sobre: Comunidad Sorda; barreras comunicativas y acceso a la salud; como solventar o revertir estas situaciones que ponen en riesgo la salud de esta minoría. Se ha evidenciado el impacto directo que tiene la formación sobre las lenguas de signos y Comunidad Sorda en la enseñanza superior universitaria, en los futuros profesionales de la salud así como en los profesionales ya ejercientes en el ámbito clínico.

7148 PERCEPÇÃO ACERCA DO PROGRAMA ACESSO NÃO DISCRIMINATÓRIO À SAÚDE DA IFMSA BRAZIL
JULIANA VIEIRA SARAIVA, ERICK VINÍCIUS FERNANDES PACHECO, VICENTE MENDES DA SILVA JUNIOR, NEYDE ALEGRE DE SOUZA CAVALCANTE, PEDRO THIAGO DE CRISTO ROJAS CABRAL, ANDRÉ LUIS E SILVA EVANGELISTA, ANA FRANCISCA FERREIRA DA SILVA

PERCEPÇÃO ACERCA DO PROGRAMA ACESSO NÃO DISCRIMINATÓRIO À SAÚDE DA IFMSA BRAZIL

Autores: JULIANA VIEIRA SARAIVA, ERICK VINÍCIUS FERNANDES PACHECO, VICENTE MENDES DA SILVA JUNIOR, NEYDE ALEGRE DE SOUZA CAVALCANTE, PEDRO THIAGO DE CRISTO ROJAS CABRAL, ANDRÉ LUIS E SILVA EVANGELISTA, ANA FRANCISCA FERREIRA DA SILVA

Apresentação: O programa “Acesso Não Discriminatório à Saúde” da IFMSA Brazil tem como objetivo possibilitar acesso igualitário à saúde, além de promover um sistema de saúde mais direcionado à equidade das diversas populações, promover atendimento mais humanizado dos estudantes de medicina e reduzir o estigma e a discriminação dirigida às populações vulneráveis ou marginalizadas, tanto na saúde quanto na sociedade. Dessa forma, tem como público-alvo populações vulneráveis (como população em situação de rua, população privada de liberdade, população LGBTQIA+, população negra, população indígena, população refugiada), população não vulnerável, estudantes de medicina e organizações (governamentais ou não). O objetivo geral do projeto é disponibilizar o acesso equitário à saúde, além de promover saúde para os grupos vulneráveis, educar em saúde e criar no sistema de saúde o respeito às especificidades socioculturais, através de debates da temática ampliando o “olhar sobre” as populações-alvo, sempre conectando conceitos de Saúde Coletiva, relacionados aos determinantes sociais de saúde como algo intrínseco à condição de saúde. Assim, este trabalho objetiva analisar características essenciais das atividades que foram submetidas a esse programa, como: número de atividades, tipo de atividade, formas de avaliação de impacto, principais parceiros, crescimento da temática no ano de 2019 e número de atividades concluídas. Desenvolvimento: para composição deste trabalho realizou-se análise dos relatórios submetidos em 2019 na plataforma Sistema Online de Atividades e Relatório 2.0 da IFMSA Brazil, responsável por receber os planejamento pré ação e feedback pós-ação de todas as atividades realizadas pelos Comitês Locais (LC). Resultado: As ações foram realizadas por LC divididos em regionais, conforme a divisão de oito regionais estabelecida pela IFMSA Brazil (Norte 1, Norte 2, Nordeste 1, Nordeste 2, Leste, Oeste, Sul e Paulista). Destaca-se a realização de atividades envolvendo o programa em todas as regionais. Esse processo não correu de forma igualitária entre as regiões, podendo-se observar discrepâncias na quantidade de atividades realizada por regional, o que pode ser explicado por uma maior necessidade de se trabalhar as temáticas do programa em alguns locais do Brasil e pela proporção do número de comitês existentes em cada regional. Foram executadas diversos tipos de atividades, com predomínio da realização de campanhas e projetos, responsáveis respectivamente por 46,9% e 16,7% das atividades. Outras atividades bastante expressivas foram rodas de conversa, CineMED e palestras. Com relação ao número de relatórios de atividade recebidos, o programa teve um total de 96, sendo que apenas 22%  das ações foram concluídas, demonstrando que o número de atividades enviadas foi bastante significativa, porém uma minoria obteve êxito, o que nos faz pensar se a campanha ocorreu, se houveram problemas na execução ou se o LC optou por abandoná-la. A quantidade de pessoas atingidas foi levantada com base na quantidade de ações concluídas, utilizando-se para tanto, os meios de mensuração de impacto, propagação de informação ou atendimento durante as atividades, descritas nos relatórios pós-ação submetidos ao Sistema Online de Atividades e Relatórios 2.0. Dessa forma, constatou-se que a maioria das atividades teve como público atingido até 30 pessoas, 25% atingiu entre 31 e 60 pessoas e uma menor taxa foi verificada no público maior que 60 pessoas, constituindo menos de 15%. A maioria dos LC não informou em seus relatórios as parcerias que foram conseguidas, trazendo prejuízo na mensuração de parcerias que são utilizadas nas atividades realizadas pela Federação. Das parcerias especificadas, houve predominância de Ligas Acadêmicas, ONGs e Unidades de Saúde (com destaque para as Unidades Básicas de Saúde). Houveram muitas parcerias entre setores e departamentos das universidades, o que pode significar o aumento de vínculos que os LC estão criando dentro de suas universidades, fazendo jus ao lema da IFMSA Brazil “pensar globalmente, mas agir localmente!”. Com relação ao tipo de público atingido, destaca-se a população em situação de rua, população privada de liberdade, refugiados, imigrantes e população negra. Há ainda os métodos de avaliação que são utilizados para mensurar se a ação, de fato, atingiu os objetivos propostos. Para isso, a mensuração de impacto pode ser feita de diversas maneiras. Nota-se a grande predominância de aplicação de questionários para avaliar a efetividade da ação, frente a outros meios, como dinâmicas interativas e relatórios, feedback e roda de conversa. Com relação à “atividades destaque” merecem atenção as iniciativas de Chamadas Multicêntricas, como o Projeto Heart for the Homeless que proporcionou rastreamento de pessoas em situação de rua com Hipertensão Arterial Sistêmica (HAS), bem com a promoção de saúde e prevenção de agravos; Projeto Esperanza que consistiu na realização de ações voltadas à saúde da população refugiada e imigrante (como haitianos e venezuelanos) e a de Saúde da População Negra, que contou com a participação de comitês de todas as regionais e proporcionou amplo debate acerca do racismo e suas consequências. Outra iniciativa muito importante foi o Projeto Amparar realizado pelo LC UFMT - Sinop que proporcionou doação de roupas e kits de higiene básica, serviço de documentação social, alimentação aos participantes, além de serviços de triagem médica para a população em situação de rua de Sinop. Considerações finais: O ato de segregar, negligenciar e excluir, servem como meio de barreira à prestação do cuidado de qualidade em saúde, permitindo que a defesa aos direitos humanos fundamentais seja falha e iniquidades do sistema de saúde aumentem. Frente a isso, o direito ao acesso à saúde é necessário para que haja promoção desta para populações vulneráveis ou marginalizadas bem como promoção da qualidade de vida, inserindo-as em diversos meios, incluindo o social. Seja por meio de saúde pública, direitos humanos, saúde sexual e reprodutiva ou educação médica, vários são as possibilidades de intervir na sociedade e proporcionar acesso igualitário à saúde. Conforme demonstrado anteriormente, houve relevante impacto neste programa, devido a uma grande quantidade de temas abordados, diversidade de população alvo, populações atingidas de maneira satisfatória e, acima de tudo, métodos de avaliação de impacto sendo colocados em prática. Aliado a isso, as parcerias estabelecidas nas mais diversas formas e nas maiorias das ações levantam uma maior efetividade, com maior impacto e abrangência de população beneficiária. Contudo, não podemos deixar de negar que ainda há um subaproveitamento deste no que tange à efetivação das ações realizadas, na qual se observa um grande número de submissões de relatórios e baixo contingente de atividades concluídas. Isso, nos traz um alerta para que seja pensado em estratégias que possam intervir nessa problemática e aumentar o impacto das ações realizadas. A estrutura do presente programa ainda precisa de muita discussão, para, então, resultar em atividades mais efetivas, avaliação de impacto bem aplicada e mais exata, dados efetivos para publicações e resultados para as populações vulneráveis mais abrangentes.

9680 CUIDAR DE SI” RELAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO E A PROMOÇÃO DE SAÚDE EM CRECHE PÚBLICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA
Eliane Mara Viana Henriques, Fátima Ariely de Souza, Virginia Maria da Costa Costa Oliveira, Maria Soraia Pinto, MARIA DO SOCORRO LITAIFF RODRIGUES DANTAS, Ravena Viana Ximenes

CUIDAR DE SI” RELAÇÃO ENTRE A EDUCAÇÃO E A PROMOÇÃO DE SAÚDE EM CRECHE PÚBLICA: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Autores: Eliane Mara Viana Henriques, Fátima Ariely de Souza, Virginia Maria da Costa Costa Oliveira, Maria Soraia Pinto, MARIA DO SOCORRO LITAIFF RODRIGUES DANTAS, Ravena Viana Ximenes

Apresentação: A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2017) é um comprovativo de referência para todas as escolas de rede pública. A mesma estabelece normas de aprendizagem fundamentais que todos os alunos devem desenvolver durante o período de educação básica, de forma que os estudantes estejam assegurados do direito de aprender e desenvolver. Assim no decorrer do ensino básico desses alunos é de extrema importância assegura o direito às dez competências gerais propostos pela BNCC. No primeiro período da Educação básica os alunos do infantil tem a garantia de seis direitos de aprendizagem sendo eles conviver, brincar, participar, explorar, expressar e conhece-se. Dessa forma as crianças terão habilidades para se desenvolver e articula-se com o meio social. Dessa forma a escola torna-se um campo de experiência que na qual os estudantes tem o contato com o outro, consegue se expressar, fala, pensa e agir. Dessa forma todas essas competências irão ajudar na educação e valores desses alunos. Refletindo diretamente não ações da mesma, tornando assim mais humano e socialmente justo e também respeitando a preservação da natureza. A escola é um espaço privilegiado para práticas de promoção de saúde e de prevenção de agravos das doenças (BRASÍLIA, 2011), e também de experiências, relações e desenvolvimento das opiniões críticas e politicas de forma que ajudem na construção de valor pessoais, crenças e conceitos. A política de saúde é de extrema importância para auxiliar nas intervenções com o objetivo de diminuir as consequências de ações sobre o efeito de adoecer, e favorecer a ampliação de escolhas saudáveis pelos indivíduos e coletividade (BRASÍLIA, 2010). O Programa Saúde na Escola (PSE) (2011), afirma que para o desenvolvimento de praticas educativas em saúde na escola é necessário que seja considerado as diversidade culturais, e sociais seja ela na coletividade ou individuais, para que se tenha um melhor proveito do compartilhamento de saberes. Para realizar a promoção de saúde nas escolas é necessário uma relação e apoio entre os profissionais da equipe de saúde da família (ESF) com os educadores escolares e os pais dos alunos para que possam capacitar e habilitar esse público (BRASÍLIA, 2011). A promoção de saúde, como um método de produção da saúde, ou seja, uma maneira de pensar e se articular com outras politicas objetivando promover ações estratégicas transversais que permitem atender as necessidades de saúde do indivíduo e coletividade (BRASÍLIA, 2010; CARVALHO, 2015). Esse relato tem como objetivo descrever a experiência vivenciada na atividade educativa promotora de autocuidado e higiene pessoal em crianças de uma creche de um bairro na cidade de Fortaleza (CE)   Método: Trata-se de um relato de experiência de uma atividade educativa sobre o autocuidado, realizada em setembro de 2019, em uma creche com crianças do ensino infantil 3 na cidade de Fortaleza (CE). Essa instituição faz parte de um equipamento social na área adstrita de Unidade Basica de Saúde pertencente a regional VI. Este estudo é parte integrante das atividades desenvolvidas por uma turma de alunos do estágio de Saúde Coletiva da Universidade de Fortaleza. Utilizou-se uma atividade lúdica e teve duração de 90 minutos, destinada para as crianças do infantil III, com faixa etária de 4 à 5 anos de idade. No primeiro momento realizou-se uma avaliação nutricional com todos os alunos que estavam cursando o ensino infantil III. Cerca de 70% das crianças encontrava-se com o peso adequado para idade, 20% estava com o peso acima do que se recomenda para a idade, e 10% estando assim com o peso baixo para idade.  Dessa forma observou-se a necessidade de uma atividade educativa que envolvesse a higienização das mãos, uma vez que esses alunos antes de realizar as refeições utilizavam apenas álcool gel como fonte de limpeza, não sendo assim uma forma eficaz de eliminação de microrganismo patogênicos. Posteriormente elaborou-se um plano de aula na qual foi relatada a de que forma que iria ocorrer à atividade, tendo como objeto estimular o hábito de higienização das mãos pelas crianças, com o intuito de promover a saúde. Os materiais utilizados para o decorrer da atividade foram: glitter, creme corporal, papel toalha, álcool em gel, sabão e água. O resgate da memória foi utilizado com técnica, com o intuito de estimular os conhecimentos prévios das crianças. Após demonstrar todas as maneiras possíveis da lavagem das mãos e eliminação das sujeiras, as crianças foram orientadas a sentar em círculo e cada um recebeu a imagem dos materiais que foram utilizados na atividade. Posteriormente realizou-se o momento de avalição. Dessa forma ao final da atividade as crianças deveriam identificar nas fotos a forma mais eficaz de eliminar os germes e colar no mural. Assim foi considerada uma margem de acerto sendo 20 a 35% como objetivo não atingido, 40 a 60% bom desempenho e acima de 65% ótimo desempenho. Resultado: Participaram da atividade um total de vinte e três crianças do infantil III. Utilizou-se o lúdico no processo de ensino-aprendizagem. Segundo Jean Paget a interação entre o indivíduo e a comunicação é sem dúvidas consequência mais evidente da linguagem verbal e não verbal, que irá acarretar modificação no meio intelectual, social e afetivo dessas crianças (BOCK, 2005). Do total de crianças participantes 82% delas, ou seja, a maioria dos alunos conseguiu alcançar o objetivo da atividade proposta pelas estagiárias, e apenas 18% das mesmas não conseguiram atingir a meta estabelecida. Assim a atividade proporciona a essas crianças diretamente a sua habilidade de cuida-se de sim e identificar os riscos que pode correr caso não tenha hábitos básicos de lavar as mãos. Relacionando assim a atividade com a Política Nacional de Promoção da Saúde (2010), pode se perceber que foi atingido objetivo proposto pela mesma, como executar ações de promoção de saúde dentro do espaço escolar, ampliando assim a autonomia e responsabilidade do individuo e coletividade, contribuindo para o desenvolvimento do auto cuidado. Se a maior parte das crianças conseguirem aplicar no seu dia a dia o hábito de higienização das mãos nos momentos corretos, posteriormente, de forma indireta esse aprendizado irá refletir no que diz a Política Nacional de Alimentação e Nutrição em sua sétima diretriz controle e regulação dos alimentos, que o planejamento das ações de saúde, fazendo se presente à promoção da alimentação adequada e saudável (BRASILIA, 2013).  Considerações finais: Pode-se concluir que a atividade realizada com as crianças da Creche contribuiu para o aprendizado. É possível afirmar que a escola em si é um equipamento social ideal para que posteriormente possam desenvolver atividades de promoção da saúde e prevenção de agravos, uma vez que as crianças nesse período de crescimento e desenvolvimento têm um papel fundamental de reproduzir em casa para a família o que se aprende na escola. Considera-se a importância do Programa Saúde na Escola (PSE), além de ser uma ação intersetorial, integra diferentes contextos de saúde, proporcionando uma maior abrangência dos cuidados de saúde e possibilitando os alunos serem (co) participantes na promoção e prevenção de saúde.

10862 ETSUS CARIRI EM AÇÃO SOLIDÁRIA PARA CRIANÇAS EM TRATAMENTOS DE CÂNCER ATRAVÉS DA SUSTENTABILIDADE
Ana Paula Agostinho Alencar, Petrúcya Frazão Lira, Aline Filgueira Cruz, Édylla Monteiro Grangeiro da Silva, Nayara Luiza Rodrigues, Pollyanna Callou de Morais Dantas, Ana Paula de Oliveira Ribeiro Oliveira, Daniela Cavalcante e Silva de Novais Carvalho

ETSUS CARIRI EM AÇÃO SOLIDÁRIA PARA CRIANÇAS EM TRATAMENTOS DE CÂNCER ATRAVÉS DA SUSTENTABILIDADE

Autores: Ana Paula Agostinho Alencar, Petrúcya Frazão Lira, Aline Filgueira Cruz, Édylla Monteiro Grangeiro da Silva, Nayara Luiza Rodrigues, Pollyanna Callou de Morais Dantas, Ana Paula de Oliveira Ribeiro Oliveira, Daniela Cavalcante e Silva de Novais Carvalho

Apresentação: Este trabalho tem como relato uma ação solidaria, realizada por uma escola técnica do Sistema Único de Saúde (SUSS), a escola Antônio Marchet Callou, para divulgar um ponto de coleta de óleo de cozinha usado, coletar quantidades de óleo na oportunidade e sensibilizar a população a participar dessa coleta do óleo de cozinha usado para direcionar a uma empresa de sabão e reverter em recurso para casa de apoio a crianças em tratamento de câncer. O câncer é o nome dado a um conjunto de mais de 100 doenças que têm em comum o crescimento desordenado de células, que invadem tecidos e órgãos. Seguindo o raciocínio descritivo, todo o processo de solidariedade foi oferecido dando ênfase a sustentabilidade conceituada como a capacidade de sustentação ou conservação de um processo ou sistema, que significa sustentar, apoiar, conservar e cuidar da natureza além do direcionamento final deste produto coletado na ação. As escolas técnicas do SUS que operam na rede educacional atuam por meio dos colaboradores e alunos a oportunidade de contribuir ativamente com o Sistema Único de Saúde, por meio de parcerias, projetos e atividades realizadas para melhoria da qualidade de vida das pessoas. A Escola Técnica do SUS ao conhecer o projeto, firmou parceria com a Secretaria de Vigilância Sanitária do Município e a empresa de sabão, inserindo nesse trabalho os alunos do Curso Técnico em Vigilância em Saúde, tornando-se assim, um posto de coleta de óleo de cozinha utilizado. O interesse em realizar a coleta de óleo de cozinha usado surgiu durante a apresentação do projeto de uma empresa de sabão no I Simpósio de Vigilância em Saúde no município de Barbalha-CE a partir do aprofundamento perante o projeto. O trabalho teve como objetivo realizar coleta de óleo de cozinha usado e direcioná-lo para uma empresa de sabão que reverte parte de sua renda para uma casa de apoio a crianças em tratamento de Câncer. Sensibilizar a população acerca da importância do projeto de sustentabilidade tanto para o meio ambiente, como para as crianças em tratamento de câncer. Desenvolvimento: Trata-se de um estudo descritivo, de abordagem qualitativa, caracterizado como um relato de experiência, vivenciado pela equipe e alunos de uma escola técnica do SUS, composta por: uma enfermeira doutoranda em enfermagem na assistência à saúde, Coordenadora de estágio, juntamente com a equipe de trabalho (coordenador geral, coordenador de curso, secretária e Coordenadora pedagógica) e 39 alunos do curso técnico em Vigilância em Saúde, em uma instituição de escola Técnica do SUS,  localizada na cidade de Barbalha-Ceará, região metropolitana do Cariri, Mesorregião Sul cearense estando a 504 Km da capital, Brasil, buscando se solidarizar com crianças com câncer assistidas pela casa de apoio de um hospital de Referência através de parceria com uma empresa pública de sabão. Desde o período dos anos 2019 e 2020. Resultado: e ou impactos Os alunos do Curso Técnico em Vigilância em Saúde, e equipe da ETSU em parceria com a Vigilância Sanitária do município, por meio de ações educativas realizadas em estágio curricular e em ações do setor, realizaram a divulgação do projeto e intensificam as orientações, como forma de sensibilizar a população acerca da importância do projeto para as crianças com câncer bem como para o meio ambiente. Durante os estágios, os alunos coletam o óleo doado e divulgam o posto de coleta (ETSUS Cariri). Dessa forma o óleo recebido, é direcionado para a empresa de sabão a qual foi firmado parceria que reverte parte de sua renda para o Instituto de Apoio a crianças com Câncer (IACC). Também é recebido o óleo na escola pela população. Foram realizadas as atividades educativas sendo a primeira na escola para planejamento e organização para com os alunos e iniciarem a coletas, sensibilizando incialmente a equipe e os alunos, em sequência foram realizadas atividades na comunidade com palestras e conversas pelos envolvidos no projeto explicando a população o intuito do mesmo e estimulando a contribuição da população com a coleta do óleo utilizado no dia a dia, além da abordagem que era feita enfatizando a essência da sustentabilidade. Nessas atividades foram sendo informados o ponto de coleta que é a Escola Técnica do SUS de Barbalha. Uma das atividades aconteceu na maior festa da cidade, conhecida como festa de Santo Antônio, as coletas foram realizadas nas barracas que vendiam alimentos e os proprietários receberam as informações da coleta de forma prévia pelos alunos. Surpreendentemente a população se sensibilizou e vem em crescente interesse pela ação, realizando suas entregas na escola, onde já foram coletados em média  65L. O óleo é entregue a empresa para a fabricação do sabão, com a venda do produto destina-se  em média um percentual de 2% para a casa de apoio ao tratamento das crianças com câncer. O impacto dessas atividades foi significativo, pois aumentou o número de coleta e população envolvida, consequentemente aumentado o direcionamento de recurso financeiro ao hospital, para o cuidado com as crianças com câncer. Vislumbrando o crescimento e impacto do projeto mãe que contam com outros pontos de coleta, como:  domicílios, empresas dentre outros, além do significativo retorno  que pelo senso realizado internamente mostra a quantidade em litros de óleo arrecadado durante a festa de Santo Antônio em 2018 foi de 36L, já em 2019, foram arrecadados 184L, o que garantiu o repasse ao IACC de R$ 13.988,60. Destes foram conseguidos através da ação da escola em média 48 L em 2019, que pode garantir ao IACC uma média no seu arrecadamento em média de 4 mil reais. Considerações finais: O município de Barbalha conta com esse projeto durante todo o ano com posto de coleto/arrecadação na Escola Técnica do SUS Dr. Antônio Marchet Callou (ETSUS Cariri), e também com outros pontos de coleta. É visto que por meio de ação educativa conseguiu sensibilizar a população para a separação do óleo e direciona ló a coleta para o ponto referenciado, fazendo com que fossem beneficiados as crianças e o meio ambiente. Conclui que estas atividades devem ser continuas e direcionadas, visto que a coleta do óleo de cozinha usado tem importância fundamental na melhoria da qualidade de vida dessas crianças e contribui diretamente para o cuidado ao meio ambiente.